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Un spectacle officiel qui prend des libertés incroyables avec l’Histoire

Par B. Quentin • École • Mercredi 21/01/2009 • 2 commentaires  • Lu 2273 fois • Version imprimable


Sur le site duCERMTRI, on trouve cette lettre qui intéressera tous les professeurs d’histoire, tous les professeurs, et pas seulement eux mais tous ceux qui se désolent de la dégradation de la qualité de l’enseignement. On pourra mesurer, une fois de plus, que la pénétration dans l’école des intérêts du business (banquier ou médiatique) sont la principale cause de cette dégradation.

***

Lettre ouverte à Madame Jalta, Messieurs Carnat et Lauby,
Inspecteurs pédagogiques régionaux d'histoire et de géographie de l'Académie de Paris 

            Nous avons pris connaissance de votre lettre académique d'histoire et de géographie du 12 décembre 2008. Non sans effarement !

            Les collègues qui enseignent nos disciplines dans les collèges et les lycées parisiens y sont invités à assister à la projection d'un docu-fiction intitulé « L'évasion de Louis XVI », projection programmée pour le 11 février et qui sera suivie d'un débat entre les jeunes, leurs professeurs et le producteur du film ainsi que la directrice de l'unité magazines et documentaires de France 2... 

            Le «conseiller historique» de ce docu fiction, Jean Christian Petitfils, a-t-il rédigé ou ratifié les quatre lignes de présentation destinées à convaincre les enseignants d'emmener leurs élèves voir ce film ? Quatre lignes ahurissantes :

            Pour sauver ses enfants de la terreur, et sa femme Marie Antoinette de la vindicte populaire, le roi Louis XVI, déguisé en bon bourgeois, s'enfuit incognito du palais des Tuileries où il est prisonnier. Mais rien ne va se passer comme prévu. L'échec de sa fuite se soldera un an plus tard par la décapitation du roi et de la reine de France.

            Ignorance ou falsification ?

            Quelles que soient les divergences d'appréciation sur les intentions du roi Louis XVI, ce roi incertain et secret, tous les historiens sont d'accord sur les faits suivants : la terreur comme système de gouvernement usant de moyens de coercition terribles sur les contre révolutionnaires a été mise en oeuvre à partir de septembre 1793 pour atteindre son plein déploiement en mai- juin 1794, soit plus de deux ans après la fuite de Varennes. Elle n'est donc pas la cause de cet événement majeur, elle en est  la conséquence différée !

            Citons les historiens les moins suspects de partialité en faveur des Jacobins tant vilipendés aujourd'hui : l'historien Edgar Quinet évoque en ces termes le plan de Mirabeau devenu conseiller de la Cour jusqu'à sa mort survenue le 2 avril 1791 :

            Le roi se réfugiera dans une place forte au milieu des régiments fidèles. De là proclamation pour dissoudre l'Assemblée, convocation du ban et de l'arrière ban de la noblesse, Paris investi, réduit à capituler ainsi que la Révolution[...] L'effet de la mort de Mirabeau sur le roi fut de le convaincre qu'il n'y avait plus de salut pour lui au-dedans du royaume. Dès lors toutes ses pensées se tournèrent vers des projets de fuite [vers les Pays-bas autrichiens - l'actuelle Belgique -  qui appartenaient à son beau-frère Léopold, l'empereur Habsbourg dont le secours financier et militaire apparut désormais indispensable]. C'est pour reprendre les concessions politiques et non pour autre chose que Louis XVI sur le chemin de Varennes allait chercher une armée aux frontières et des alliés sur les trônes d'Europe.

            Une génération plus tard, un autre historien, celui qui a obtenu la création d'une chaire d'histoire de la Révolution française, Alphonse Aulard écrit :

            « Dès le mois d'octobre le projet était arrêté de partir secrètement pour Montmédy. L'empereur ferait sur nos frontières une démonstration militaire qui effraierait les patriotes. Louis XVI marcherait sur Paris avec l'armée de Bouillé ». Puis il cite la lettre mensongère du roi lue à l'Assemblée le 19 avril pour endormir la vigilance des Parisiens : J'ai accepté et juré de maintenir cette Constitution dont la Constitution civile [du clergé] fait partie et j'en maintiens l'exécution de tout mon pouvoir. Aulard poursuit : Au même moment Louis XVI se concertait avec l'étranger et avec Bouillé pour sa fuite et son coup d'état. 

            Veut-on des analyses plus récentes ? Voici celle de Frédéric Bluche auteur d'une biographie de Danton qu'on ne soupçonnera pas de sympathie excessive à l'égard des Jacobins:

            Louis XVI prisonnier de Paris depuis le 18 avril, ulcéré d'avoir dû accorder sa sanction à la Constitution civile du clergé votée le 12 juillet 1790 et condamnée par le pape le 10 mars 1791 est décidé à ne plus jouer le rôle que les circonstances lui imposaient depuis presque deux ans. Il est résolu à fuir la capitale, à se réfugier en province à Montmédy afin de retrouver au moins la plénitude de ses attributions constitutionnelles.

            En fuyant vers la frontière dans l'espoir de trouver des troupes fidèles à Montmédy loin de la fournaise révolutionnaire, le roi espérait mettre un terme à la Révolution, retrouver l'intégralité de ses pouvoirs, c'est-à-dire déchirer le mensonge de la monarchie constitutionnelle espérée par l'Assemblée nationale mais à laquelle il n'avait consenti que sous la pression du peuple parisien manifestée le 14 juillet lors de la prise de la Bastille puis le 6 octobre 1789 lors de la marche des femmes sur Versailles : elles y étaient allées chercher du pain mais aussi la ratification (on disait alors la sanction) de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen jusqu'alors différée par le roi.

            L'affrontement du 18 avril 1791 allait accélérer la mise en oeuvre du plan de fuite parce qu'elle révélait au roi la force croissante des révolutionnaires : le roi très chrétien aurait voulu célébrer la semaine pascale à Saint Cloud en compagnie d'un curé «non-jureur », n'ayant pas prêté le serment de respecter la Constitution civile du clergé. Le peuple ainsi que les gardes nationaux affectés à la garde du palais lui avaient interdit le passage, jugeant suspecte cette sympathie affichée à l'égard d'un clergé non-jureur dès cette date assimilé à la contre révolution militante. Conflit où le facteur religieux se mêlait inextricablement au conflit politique. Cet événement met fin aux hésitations du roi qui décide de suivre le plan d'évasion mis au point par le marquis de Bouillé et Fersen.

            Il quitte les Tuileries au soir du 20 juin 1791, est arrêté à Varennes le lendemain soir par l'intervention conjointe du maître de poste Drouet et de la municipalité : le plan hasardeux du roi s'effondrait tandis que les citoyens découvraient avec stupeur le roi « fuyard » et « menteur ».

            Ils avaient accueilli avec joie la Révolution et ses changements institutionnels, ils avaient pris conscience de leur qualité de citoyens membres adultes d'une nation proclamée apte à se gouverner elle-même en administrant ses communes, ses départements. Aventure prodigieuse mais troublante par sa nouveauté si bien qu'ils avaient placé leur confiance dans une figure tutélaire à peine retouchée : ils avaient imaginé une paisible mutation de la fonction royale, un roi de droit divin transformé en roi constitutionnel  jouant loyalement le jeu.

            Cette illusion majoritairement partagée s'effondrait sous le choc des faits : le roi avait laissé derrière lui une Déclaration aux Français, que nous citons d'après le résumé détaillé qu'en donne Mona Ozouf ( Varennes la mort de la royauté Gallimard 2005).

             Louis XVI a fait une description très exacte ...des accrocs faits à la prérogative royale par des Constituants qu'obsédait le désir de subordonner l'exécutif jusqu'à la paralysie...Le roi commande toujours l'armée mais celle-ci ...refuse d'être commandée...C'est en son nom qu'on rend la justice mais qu'est-ce que ce pouvoir judiciaire s'il ne peut refuser son consentement aux juges que le peuple aura élus? Il dirige l'administration mais le pouvoir administratif appartient désormais aux départements aux districts aux municipalités tous corps délibérants ...qui nuisent à l'unité et à la rapidité d'exécution...Que peut l'influence d'un roi qui n'a plus ni places ni récompenses à distribuer ?...Qu'est ce enfin et surtout qu'un roi écarté de l'élaboration des lois ?

             Jaurès cite cet autre passage fort éclairant :

            Revenez à votre roi il sera toujours votre père...Quel plaisir n'aura-t-il pas à oublier toutes les injures personnelles et à se revoir au milieu de vous lorsqu'une Constitution qu'il aura  acceptée librement fera que notre sainte religion sera respectée...

            Aucune allusion et pour cause à la terreur dans ce texte mais une énumération précise des innovations révolutionnaires auxquelles le roi très chrétien ne peut consentir.

            Le traumatisme vécu fut tel qu'il donna naissance au premier courant républicain, à Paris, mais aussi plus timidement en province. Et c'est cet immense bouleversement des consciences, cette modification fondamentale des rapports de forces qu'on voudrait ramener à la dimension d'un drame domestique ? Louis XVI avait une plus haute idée de sa fonction, de ses responsabilités ! N'en déplaise à France 2 et à sa directrice des magazines et documentaires !

            Grotesque, cette façon de présenter l'aventure du 21 juin 1791 s'inscrit également dans un courant historiographique bien précis : celui qui a envahi les médias et produit toutes sortes de « livres noirs » dont « Le livre noir de la révolution française » publié par les éditions catholiques du Cerf : parmi les auteurs de cet ouvrage collectif on relève les noms de ...Jean Christian Petitfils « le conseiller historique » associé à la production de ce docu-fiction recommandé par votre lettre académique de décembre !

             Jean Christian Petitfils a  multiplié les biographies de « nos rois »  ce qui relève de sa liberté intellectuelle mais ne le qualifie nullement pour trancher sur l'histoire révolutionnaire. Sa monumentale biographie de Louis XVI (1114 pages) reprend avec une éloquence digne du vicomte de Chateaubriand les images noires mises en circulation par les libellistes royalistes : la prise de la Bastille ? Pratiquement rien sur la dureté du combat mais une complaisante évocation du « peuple violent, barbare, carnassier, bouillonnant de pulsions sadiques »...

            La marche des femmes sur Versailles ? « Des amazones déguenillées, dépoitraillées, des harengères, des marchandes de vin, des blanchisseuses, des filles de chambre, des catins... » Suit la scène fameuse par laquelle La Fayette réussit à faire acclamer la reine au balcon du château. Elle inspire ce jugement vengeur : « versatilité de cette foule irrationnelle et impulsive qui s'apprêtait quelques instants auparavant à égorger la malheureuse et à faire des cocardes de ses boyaux » (?)

            L'insurrection du 10 août 1792 d'où naquit la première République fondée sur le suffrage universel masculin ? Due aux « démagogues de la Commune », elle donna naissance à la « démocratie totalitaire »!

            Le procès du roi ? Une anticipation des procès staliniens !

            « Portée par une minorité agissante animée d'une utopie totalisante sinon totalitaire la république mettra plus d'un siècle à s'en remettre ».

            D'où vient la violence qui selon Petitfils est consubstantielle à toute l'histoire révolutionnaire et disqualifie toutes ses institutions ? Du 20 juin 1789 quand les Etats Généraux s'instituent Assemblée Nationale ! Une assemblée unique omnipotente vite livrée à la démagogie et à la surenchère des factions...un pouvoir détenteur par principe de toute autorité exécutive, législative judiciaire et enclin par son origine comme par sa nature au totalitarisme ...tous les maux ultérieurs de la révolution, les désordres, la violence sauvage et collective ont trouvé leur origine dans cette appropriation de la souveraineté sans partage par une assemblée unique.

            Les quatre lignes citées plus haut prennent alors tout leur sens : la fuite du roi expliquée par son souci de «sauver ses enfants de la terreur »...qui n'interviendra que deux ans plus tard dans le contexte de la guerre civile et étrangère ! Le tripatouillage de la chronologie ne révèle pas seulement le mépris des faits, il signe la volonté de s'inscrire dans un courant politique qui a la faveur des médias et qui vise à déconsidérer la Révolution dès son origine !

            Libre à J-C Petitfils de cultiver cette veine politico-littéraire prometteuse de succès médiatique. Mais nous sommes surpris et choqués de découvrir que l'Inspection régionale d'histoire de l'Académie de Paris a jugé bon d'accorder à cette entreprise la caution de son autorité pédagogique. N'y a-t-il pas là abus de fonction ?

            Veuillez agréer, Madame l'Inspectrice, Messieurs les Inspecteurs, l'assurance de notre attachement à un enseignement honnête de l'histoire.

            Nicole Bossut historienne de la Révolution française ayant enseigné dans l'académie de Paris jusqu'à ma retraite.

            Odile Dauphin professeur agrégée enseignant au lycée Montaigne qui nous a communiqué cette lettre académique de l'inspection d'histoire géographie de l'académie de Paris.

            Jean-Jacques Marie agrégé, historien de la Révolution russe, responsable du CERMTRI qui nous propose d'imprimer et de diffuser cette lettre que nous soumettrons à la réflexion et à la discussion de nos collègues (et pas seulement historiens)

CERMTRI 28 rue des petites Ecuries 75010 Paris cermtri@wanadoo.fr    

Premiers signataires :

            Pierre Serna professeur à Paris I directeur de l'Institut d'histoire de la Révolution française

            Michel Biard  professeur à l'Université de Rouen

            Michel Vovelle professeur émérite Université de Paris I Panthéon Sorbonne

            Philippe Bourdin professeur d'histoire moderne Université Clermont II, président de la  Société des études robespierristes

            Frank Labrasca professeur à l''université Rabelais Tours

            Michel Barbe agrégé d'histoire et géographie retraité académie d'Aix Marseille

            Rémy Jeanneau agrégé retraité académie de Caen

            Gérard Bourdin historien (Orne)

            Maurice Martin professeur retraité académie de Versailles

            Lluis Roura professeur d'histoire moderne (Université autonome Barcelone Espagne)

            Jean Paul Rothiot maître de conférences Université de Nancy II (retraité)

            Eric Saunier enseignant chercheur historien Université du Havre

            Jeff Horn Manhattan College New York

            Jacques Guilhaumou chercheur CNRS

            Pascal Dupuy maître de conférence histoire moderne Université de Rouen

            Jean-Numa Ducange ATER histoire moderne Université de Rouen

            Edouard le Moigne agrégé d'histoire géographie Saint-Brieuc

            Jean Salem professeur UFR de philosophie directeur du Centre histoire des systèmes de pensée moderne Paris I Panthéon Sorbonne

            Claude Coquard agrégé de lettres, docteur en histoire, retraité

            Martine Lapied professeur Université de Provence

            Annie Crépin maître de conférence en histoire contemporaine Université d'Artois retraitée

            Claude Mazauric professeur émérite Université de Rouen, chevalier de la légion d'honneur

            Annie Crépin maître de conférence en histoire contemporaine Université d'Artois (retraitée)

            Jean Hubac agrégé d'histoire, doctorant en histoire moderne, chargé de TD en histoire moderne Université Paris X Nanterre

            Françoise Brunel maître de conférence en histoire moderne Université Paris I Sorbonne

            Pierre Roy enseignant du secondaire retraité

            Jean Marc Schiappa docteur en histoire enseignant

            Liliane Fraysse professeur histoire géographie retraitée académie de Versailles

            Nicole Aurigny professeur de lettres académie d'Amiens

            Marcel Picquier enseignant retraité académie de Lyon

            Marc Belissa enseignant à Paris X Nanterre

            Hervé Leuwers professeur Université Lille III

            Nicole Dorey professeur agrégée d'histoire retraitée

            Marc Olivier Gavois professeur d'histoire géographie académie Aix Marseille

            Daniel Letouzey professeur d'histoire,

            Natacha Coquery, professeur d'histoire moderne à l'université de Tours

Cette lettre ouverte installée sur le site du CERMTRI a été imprimée à mille exemplaires pour être portée à la connaissance du plus grand nombre possible d’enseignants. Nous invitons tous ceux qui veulent participer aux frais d’impression et d’envoi à faire parvenir leur contribution à l’adresse du CERMTRI 28 rue des petites Ecuries 75010 Paris. (chèques à l’ordre du CERMTRI)
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Et pour ceux qui veulent revenir à de bonnes sources en matière d’enseignement :

Victor Hugo http://poesie.webnet.fr/auteurs/hugo.html L’année terrible - A qui la faute ?

Tu viens d'incendier la Bibliothèque ? - Oui.
J'ai mis le feu là. …

….Le droit, la vérité, la vertu, le devoir,
Le progrès, la raison dissipant tout délire.
Et tu détruis cela, toi !
- Je ne sais pas lire.

Les quatre vents de l'esprit- Ecrit après la visite d'un bagne

Chaque enfant qu'on enseigne est un homme qu'on gagne.
…L'école est sanctuaire autant que la chapelle.
L'alphabet que l'enfant avec son doigt épelle
… La nuit produit l'erreur et l'erreur l'attentat.
Faute d'enseignement, on jette dans l'état…

… On a de la pensée éteint en eux la flamme :
Et la société leur a volé leur âme.

Ou bien alors revenir ici aussi chez Célestin Freinet 1963 ! liens bleus 2 et 3 extraits

BEM N°18-19 : Les techniques audio-visuelles (Célestin Freinet et les commissions de l'ICEM) – 1963 !! A temps nouveaux, techniques nouvelles + Les techniques audiovisuelles au service de la pédagogie moderne « …Photographie, radio, disques, télévision, magnétophone, sont des inventions d'une portée considérable. Il n'est nullement dans notre intention d'en minimiser l'importance. Elles sont, comme la langue, la meilleure et la pire des choses selon l'usage qu'on en fait…. Nos enfants d'aujourd'hui, nourris d'illustres et d'images animées, de mots, d'anecdotes et de chiffres, connaissent tout. Ils sont renseignés sur tout, sur les modes de vie des divers peuples de la terre, sur le fonctionnement et la portée des armes de tous calibres, sur les productions et les cultures. Comme leur mémoire est vivace et fidèle, les connaissances s'y entassent jusqu'à former un magma alourdissant et stérile… »

 

 


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Commentaires

par giorgio le Mercredi 21/01/2009 à 16:51


merci Bernadette de nous mettre sous les   yeux ces quatre lignes qui en disent long sur ce qui se passe en matière de tripatouillage de l'histoire. Des fonctionnaires de l'éducation nationale , dans l'execice de leurs fonctions font la propagande d'une   oeuvre de fiction présentée à des élèves comme l'Histoire, mais quelle histoire?   Le tout  sur le service public de la télévision.   Contrepoids au téléfilm , honorable , consacré à Guy Môquet?
Pourquoi se gêner dans un pays où un seul individu peut, par caprice, s'arroger le droit de remettre en question des situations juridiques crées par des contrats parfaitement légaux , même si  parfaitement scandaleux sur le fond..


par bquentin le Jeudi 29/01/2009 à 13:15

Ce jour-là tout a changé...La fuite de Louis XVI à Varennes

Seconde lettre ouverte aux Inspecteurs pédagogiques régionaux d’histoire et de géographie où figure la réponse de M. Petitfils qui précise qu’il n’est pour rien dans la présentation du document fiction auquel sont invités professeurs et élèves de collège et lycées de l’académie de Paris "... Je suis étonné que vous ayez pu croire que je cautionnais une erreur aussi monumentale.."  http://www.collectif-smolny.org/article.php3?id_article=945

La lettre officielle IPR HIST-GEO est là http://clioweb.free.fr/debats/1791evasion.pdf de même qu’elle figure en format PDF avec la 1ère lettre ouverte sur l’article précédent http://www.collectif-smolny.org/article.php3?id_article=935 j’y rajoute l'oubli qui figure en fin de cette 2ème lettre, juste après les nouveaux signataires « Nous n’avons sollicité la signature que d’universitaires et de professeurs du second degré retraités ou en fin de carrière ».



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